許祐薫（Hsu, Yu-Hsun)
18th June, 2020
終於上完這學期最後一堂脊椎動物學，也終於完成了一整個學期的夢想課程設計！
初始：課程設計
在上學期末，課程設計之初，我就想將這門課定位成跨領域課程。當然這個跨領域是相對性的，所以依舊偏重在生態演化方面，但總之不只侷限於分類學。
一開始訂出的課程概述和學習目標分別是：
講授脊椎動物之形態特徵，並根據其生理生態、遺傳、發生等各方面事實，決定其分類地位，進而了解各類間的親緣關係與對環境之適應。
Starting from the Tree of Life, this course will introduce morphology, physiology, behavior, adaptation, evolution and conservation biology of different vertebrates. Students in this course will also need to read academic articles to understand the latest progress in this subject.
· 講授脊椎動物的演化起源與演化歷史
· 說明脊椎動物各分類群的親緣關係與形態特徵
· 瞭解脊椎動物各分類群的適應
· 閱讀近代的脊椎動物學研究文獻，瞭解各研究領域現況
奠基於這樣的課程概述和學習目標，將課程分成兩大部分。第一部分佔學期超過三分之二的比重，主要是課程講述。
備課：內容講述
因為我其實已經忘掉當年自己上的脊椎動物學（我只記得課程內容很有趣，去梅峰抓小鼠時陷阱的花生醬很香，還有跟伍融學姊一起在冷冷亮亮星星好靠近的星空下吃泡麵聊夢想很開心XD），所以每週都緊抓著去年新出的 Vertebrate Life 10th Edition 硬啃。
從脊椎動物的起源開始，隨著魚類的出現，再到四足類的出現，上到陸地後，又形成兩大類群的適應。遇到看不懂或覺得解釋不清楚的，就用關鍵字回頭查原始文獻。某些機制不容易理解的，再去找能說明清楚的文獻佐證，最多的一次，一週的課程補充了13篇文章進入課程內容裡。擔心學生們對於某些類群比較陌生，還要找圖片和影片增加大家的熟悉感（也因此發現鱷魚會跑步～超可愛）。
在這部分的課程裡，把分類，演化，以及分類和演化的差異，行為生態，型態適應，行為適應，甚至一些生理和演化發育學都囊括進去了。遇到某些現象，除了課本內容提到的可能機制外，也會請同學們思考是否有其他可能的解釋，以及要如何檢驗這樣的可能性。
只是雖然準備的不少，但因為橫跨的類群很多，加上這學期其他的課也不少，更多是我動作太慢，基本上一小時的課都要花 1-1.5 天準備，所以每週都是上課當天凌晨才備完課，上課時看著投影片，都覺得有開箱驚喜XDDD
分組報告與心得
課程的第二部分，是同學們分組報告近期文獻。這是在學期初就跟同學們說明了，因為基本上現在在脊椎動物學研究中，只有少數機會能單做分類學研究，因此我想利用這門課，把生態演化相關的子領域帶進來，藉由帶著同學們閱讀近年來發表的相關文獻，瞭解在脊椎動物中，現行研究大概有哪些方向，關注哪些議題。
這部分區分成四大主題，行為生態，演化生態，分子演化，和族群遺傳（但其實選用的文獻有時候會跨不同主題，畢竟這才是實際狀況）。每週上課我會先花一些時間概略介紹一個領域的主題，講述基本概念，和一些常見的分析方法的核心概念和結果怎麼判讀，協助全班學生建立基本概念後，隔週則請同學們報告上週介紹主題的相關文獻。
由於我所選的文獻都是 2019-2020 年之間發表的，基本上又都是蠻硬的文章，知道對大學部學生來說有相當的難度，但又不想因此降低文章難度，反而讓同學們錯估現今研究的樣貌。因此，我讓每組都能跟我約時間討論文章，但並不強制要討論（其實不來我比較輕鬆，但最後幾乎所有組別都有討論到～）。
有些組別遇到的主題剛好是該組學生比較陌生的，就會分別約三到四次討論，一步步從只看懂大概輪廓，到最後一次預講和修改投影片。由於是學生報告，我其實也不會把所有文章看到滴水不漏然後一一講解清楚，通常是講個大概，確定他們有瞭解到一定程度後，後續請他們再接著自己查詢和思考。
這些討論雖然很花時間，但也讓我有機會認識每一位學生，並能夠在瞭解大學部學生的知識背景和思考模式後，帶著他們瞭解每篇文獻，其實是蠻有趣的經歷。
最後一部分，則是請每位同學（包含報告者）在每週課程結束後，都要繳交心得報告。心得報告分成三個部分：文章摘要，文章感想（包含若有機會重做這研究，會補足哪些點），和給報吿者的建議。等到每週心得報告批閱完畢，再將給各組的心得分別彙整，匿名後提供給各組參考，希望學生們能夠從這些建議中學習。
收合與接續
這門課的設計與教學，其實受到許多前輩的啟發和協助。但畢竟教學實在不是我的強項（畢竟也才教了1.5年）（而且我生性害羞內向沈默寡言），因此很感謝有些學生在課程過程中，會私下提供一些建議以及從學生角度的看法，讓我能及時在學期中做一些調整。並且也請同學們填寫教學意見調查表，讓我能從中更知道學生們的看法，作為之後開課時修改的依據。所以，說實在的，明年的課會不會使用一樣的教學方法，還很難說，先等看到學生們的意見再考慮～
這整個過程，不管是對於我，還是對於學生，其實都是堂囉唆的課。我也蠻驚訝在極少學生對生態與演化感興趣的現在，還有將近 30 位學生，竟然沒有退選，跟著我上完一整個學期的課！
在今天最後一堂課下課前，我問同學們覺得在這門課有學到東西的請舉手，基本上全班都舉手了（他們知道我成績都打得差不多了，所以應該不會全是假的啦 XD）。那一刻，姑且不論之後看到的教學意見評論會是如何，我很開心自己投注的心力，對學生來說是有一些些意義的。
最後最後，這樣開課真是太累了，我應該一年只會開一門像這樣的課吧XDDDD
